2022-12-21 10:58:12來源：魔方格
最近這段時間總有小伙伴問小編高中政治必修4《美好生活的向?qū)А方贪甘鞘裁?，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于高中政治必修4《美好生活的向?qū)А方贪傅闹R送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。
(資料圖片僅供參考)
教學準備
教學目標
1、知識目標
◇理解：(1)哲學就在我們身邊
(2)哲學的本義和任務
◇分析：(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想
(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義
2、能力目標：
(1)通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力
(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學科的綜合能力
(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力
(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關(guān)系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同
教學重難點
1、哲學與愛智之學
2、哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考
教學工具
電子白板
教學過程
導入 人和動物不同。動物只是本能地“活著”，而人的生活應該是經(jīng)過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，還需要哲學知識。哲學和我們的生活是什么關(guān)系?什么是哲學?哲學研究什么?哲學和具體科學是什么關(guān)系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。
問題;什么是哲學?你在身邊那些事例中發(fā)現(xiàn)過哲學道理? 學生例舉身邊事例，暢談所包含的哲理 形成初步概念
激發(fā)興趣引入新課
生活處處有哲學 探究問題：如何看待排名
一名高中生在談到“排名的二重性”時說：“我們既不能盲目地張揚排名，也不能簡單地否定排名。作為學生，如果用片面的觀點對待排名，排在前面沾沾自喜、驕傲自滿，排在后面灰心喪氣、一蹶不振，就會停滯不前，甚至倒退;如果通過排名了解自己的學習實力以及同別人的差距，做到知彼知己，揚長避短，就會出現(xiàn)先進更先進、后進趕先進的生動局面。”
問題(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關(guān)系。 學生探究知識，發(fā)表自己的觀點 通過事例分析包含的哲學道理
總結(jié) (1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。
(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。
(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關(guān)。
引領學生發(fā)現(xiàn)身邊的哲學 同學們還知道那些包含哲理的例子， 學生繼續(xù)闡述自己的發(fā)現(xiàn) 深化對身邊哲學的認識
共同探究身邊哲學
探究深化 問題：同學們知道那些成語典故，你知道他們所包含的道理嗎? 學生表述自己所知道的成語典故何名言 把對哲學的理解上升到理論高度
例證
深化認識 問題：人們的這些哲學思想、哲學智慧是生來就有的么?如果不是，那么它是從哪里來的? 學生分組討論，發(fā)表自己的見解，小組交流 探究哲學的來源
交流總結(jié) (1) 哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
(2)哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
探究哲學的來源 教師講授 哲學產(chǎn)生于人類認識世界和改造世界的客觀的物質(zhì)活動中，也就是在人們的實踐活動中產(chǎn)生的。
哲學是從仰望天穹開始的。 每個人在童年時期必定會有一個時刻，也許是在某個夏夜，抬頭仰望，突然發(fā)現(xiàn)了廣闊無際的星空。這時候，他的心中會油然生出一種神秘的敬畏感，一個巨大而古老的問題開始叩擊他的頭腦：世界是什么?
——在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質(zhì)的問題。
如“我是誰?”“世界是怎么來的?”“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?”“世界是否因為我的存在而存在?是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我?”“世界和我相比哪個更‘厲害’?”“人活著是為了什么?”
哲學就是通過對一系列關(guān)乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學科
結(jié)論：(2)哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
哲學的作用 問題：哲學產(chǎn)生，給我們生活帶來了什么? 學生討論、發(fā)表自己的見解 理論與實際聯(lián)系
◇課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?
(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。 學生分析 感知哲學的作用
總結(jié)： ◇探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。
方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。
(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。
哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。
自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
思考追問 斗轉(zhuǎn)星移，春秋變換，我們仰望蒼穹：時間有沒有開始?空間有沒有盡頭?宇宙由何而來?萬物從何而生?西天可有天堂?世間可有鬼神?人類可有靈魂? 中國的老子說：宇宙至大無外，至小無內(nèi); 王夫之說：宇宙是由“氣”組成的物質(zhì)實體;西方的赫拉克利特說：火是世界的始基;《圣經(jīng)》上說：宇宙是上帝創(chuàng)造的;
馬克思說：世界是客觀存在的物質(zhì)世界
宇宙到底是什么?誰能告訴我們 學生思考，回答 對哲學作用深化理解
啟迪 結(jié)論1：真正的哲學可以使我們正確地看待自然，指導人們正確的認識自然和改造自然
思考追問 戰(zhàn)爭、瘟疫、貧困 ……世事紛紜，歲月滄桑，我們審視社會：人的本質(zhì)是惡還是善?世間有光明也有黑暗假丑惡是什么?真善美在哪里?社會為什么是這個樣子?人和人應該怎樣相處?人類的前途在哪里?
老子說:道法自然，無為而無不為;
法家韓非子說：應該嚴刑峻法，讓人有所懼;儒家孔子說：人之初，性本善;仁者愛人;克己復禮;西方存在主義：一切存在的就是合理的;馬克思：社會的發(fā)展是由客觀規(guī)律決定的，也是物質(zhì)
問題：你認為人類發(fā)展的前途是什么，誰教給我人認識世界? 學生思考，回答，討論 深化認識哲學的作用
啟迪 結(jié)論2：真正的哲學可以使我們正確地認識社會，從而為生活和實踐提供積極有益的指導
思考追問 吸毒、自殺、…… 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來?又要到哪里去?我們?yōu)槭裁椿钪?又為什么死去?快樂是什么?幸福在哪里?人生有何價值?生命有何意義?
老子：道法自然，從容面對人生;
佛家：一切都是空，幸福在天堂;
叔本華：人生就是一場悲劇;
馬克思：人生的價值在于奉獻
問題：我們?nèi)绾螌Υ松?，誰給我們指名了方向? 思考回答、交流 深化認識哲學的作用
啟迪 結(jié)論3：真正的哲學可以使我們正確地對待人生，正確對待社會進步和個人發(fā)展，正確對待生與死、進與退、得與失名與利
階段小結(jié) 為什么要學習哲學 學生總結(jié) 整體感知
本課小結(jié) 1.哲學在哪里?——哲學就在我們身邊
哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.為什么要學習哲學?——哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
(1)從哲學的本義上看：
哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。
(2)從哲學的功能上看:
真正的哲學能為生活和實踐提供積極有益的指導，指導人們正確認識世界和改造世界。
課堂練習 1、哲學的本義是指( )
A.智慧 B.聰明的人 C.真理 D.愛智慧或追求智慧
答案：D
2、人在怎樣的程度上學會改變自然界,人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。這句話主要說明( )
A.哲學智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動 B.認識世界需要智慧
C.哲學是人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生 D.改變自然界需要發(fā)展人的智力
答案：A
3、“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了?！边@說明( )
A.辯證法是本來就客觀存在的 B.哲學思想與人們的生活密切相關(guān)
C.思考的力量是巨大的 D.哲學就是辯證法
答案：B
4、馬克思說：“沒有哲學我就不能前進?！睂@句話可以這樣理解( )
?、僬軐W是一門給人智慧、使人聰明的學問
?、谡軐W的任務就是指導人們正確地認識世界和改造世界
?、蹧]有哲學的指導，人們就會寸步難行，一事無成
?、苷軐W是指導人們生活得更好的藝術(shù)
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
答案：C
5、哲學的任務是( )
A.研究現(xiàn)世 B.讓人人都成為哲學家
C.指導人們正確地認識世界和改造世界 D.由感性認識上升到理性認識
答案：C
6、馬克思說，哲學是現(xiàn)世的智慧，意思是( )
A.只有現(xiàn)世才有智慧 B.人人都有智慧
C.哲學是哲學家所獨創(chuàng)的 D.哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問
答案：D
7、據(jù)《列子o天瑞》記載：“杞國有人憂天地崩墜，身所寄，廢寢食者。”
杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?
答案： (1)在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質(zhì)的問題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
(2)事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。天地的運動有自己特有的規(guī)律，不會隨時崩墜。杞人不懂這一哲學道理，影響了自己的生活。
課后習題
高一政治第一課 第一框生活處處有哲學
一. 本周教學內(nèi)容：
1. 生活與哲學模塊學習方法指導
2. 第一單元綜合解說
3. 第一課 第一框：生活處處有哲學
二. 重點、難點：
1. 哲學與愛智慧之學
2. 哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，源于人們對世界的追問和思考
三. 具體內(nèi)容：
生活與哲學模塊學習方法指導
(1)學習哲學的重要性：有助于培養(yǎng)科學的世界觀、人生觀和價值觀。
(2)《生活與哲學》課程的基本性質(zhì)：
對高中生進行馬克思主義哲學基本觀點的教育。明確該門課程不是一般的哲學概論。通過學習，使學生領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。
(3)《生活與哲學》教材的設計思路：
以“解放思想、實事求是、與時俱進”這一“三個代表”重要思想的精髓為統(tǒng)領，將馬克思主義哲學基本原理的講述，融入到了社會生活、實踐的主題之中。從生活、實踐出發(fā)，以探究性活動為主導，通過案例考察、問題辨析、情境導入等方式，呈現(xiàn)哲學模塊的基本內(nèi)容。 把哲學模塊的核心問題確定為：如何看待自然、社會(人生)和思維，如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。圍繞這一核心問題，全書從生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的選擇四個方面展開，即四個單元，每單元突出一個核心問題。如此層層遞進，大問題套小問題，全書形成一個“樹”形的問題串。
(4)《生活與哲學》模塊四單元之間的邏輯聯(lián)系：
① 哲學生活的智慧：生活、實踐的觀點(哲學o哲學的基本問題o馬克思主義哲學)
② 把握世界的本質(zhì)：(唯物論、認識論)如何認識世界：從實際出發(fā)、實事求是(物質(zhì)o意識o實踐)
?、?掌握科學的思想方法：(辯證法)認識世界的基本方法：矛盾分析的方法(聯(lián)系o發(fā)展o矛盾o創(chuàng)新)
?、?擁有更美的人生：(科學的三觀)樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀(社會歷史的真諦o價值的創(chuàng)造和實現(xiàn))。
(5)我們?nèi)绾伍喿x這本教材
單元導語：告訴我們本單元的主要內(nèi)容
我們應該注意，綜合探究是單元學習中不可缺少的內(nèi)容，它由探究活動目標、探究活動建議、探究路徑參考和理論評析四部分構(gòu)成。綜合探究具有體現(xiàn)本單元相關(guān)知識的聯(lián)系的功能，具有培養(yǎng)綜合運用知識能力的功能，是我們進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。
第一單元：生活智慧與時代精神綜合解說
綜合解說
地位作用：
本單元在全書中起著引領和導入作用，是全書的起始課。什么是哲學?哲學的基本問題是什么?哲學在社會發(fā)展中有什么作用?這些問題的探究與學習，有助于我們在掌握本單元基本理論的同時，為全書的學習打下基礎。
從身邊的哲學入手，通過對哲學概念和哲學基本問題的體會，有助于我們劃清唯物主義與唯心主義的界限，以科學的世界觀指導我們現(xiàn)在的學習和今后的工作。因此，本單元的學習，對我們具有重大的現(xiàn)實意義。
主要內(nèi)容：
根據(jù)最新課程標準的要求，本單元分為三課：第一課“美好生活的向?qū)А?第二課“百舸爭流的思想”;第三課“時代精神的精華”。
第一課第一框：生活處處有哲學
(一)教學目標：
1. 知識目標
識記：哲學的含義
理解：
(1)哲學就在我們身邊
(2)哲學的本義和任務
分析：聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想
2. 能力目標：
(1)通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力
(2)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力
3. 情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關(guān)系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同
(二)授新：
A. 生活處處有哲學
1. 哲學就在我們身邊
課堂探究：
(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?P2
(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?
(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關(guān)系。
探究提示：
(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。
(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。
(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關(guān)。
趣味哲學1：
傻兒子
如果客人問你咱們家的桃樹怎么沒了
——你就說“讓我砍了賣了;”
如果他問咱們家的籬笆為什么這么亂
——你就說“兵荒馬亂糟踏了;”
如果他問咱們家錢怎么這么多
——你就說“爹媽辛苦掙的;”
如果他問你怎么這樣聰明
——你就說“那當然，我們家世代如此?！?/p>
于是，兒子去招待客人。
客人問：“你的父親呢 ?”
——“讓我砍了賣了!”
“你母親呢?”
——“兵荒馬亂糟踏了!”
“你們家門前的牛糞怎么這么多呀?”
——“爹媽辛辛苦苦掙的”
客人生氣地問：“你怎么這樣說!”
——“那當然。我們家世代如此!”
趣味哲學2：
有位秀才第三次進京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽硕€夢：第一個夢是夢到自己在墻上種白菜;第二個夢是下雨天，他戴了斗笠打傘。
這二個夢似乎有些深意，第二天秀才就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?”
你認為秀才該回家嗎?
2. 哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動
(1)認識世界、辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯(lián)系在一起。
哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關(guān)系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。一句話，哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
(2)哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創(chuàng)新論斷。
國外一本工具書說，哲學家是那些“愛提出令人煩惱的問題，并給出稀奇古怪回答的人”。人們未必能夠同意這個“稀奇古怪”的定義，但它傳達出的哲學應當讓人“驚訝”的信息，則是人們必須充分注意的。
研究哲學需要驚異。驚異不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是為事物深層奧秘所激起的沉思。柏拉圖認為，哲學根源于驚異。亞里士多德說：“由于驚異，人們不僅現(xiàn)在，而且一開始的時候，就去進行哲學研究。”在社會實踐基礎上，哲學思想起于對問題的“驚異”，進而以讓人感到“驚訝”的思維方式來思考問題和解決問題，這必然能起到“驚醒”世人的作用?！绑@訝”的核心是思想創(chuàng)新。面對問題(新問題和老問題)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待問題，不以平常思維考慮問題，不以平常語言談論問題，不以平常方式解決問題”。
哲學讓人“驚訝”，但反對故弄玄虛。使人“驚訝”的深刻的判斷內(nèi)涵，只要找到一個合適的表達方式，是不會脫離大眾的。
名言題化：(結(jié)合課本P2名言，見例1)
3. 哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
補充：哲學上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。
實踐是指人們改造客觀世界(包括自然界和人類社會)的一切活動
課堂探究：
(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題?P3
(2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?
(3)你現(xiàn)在經(jīng)常思考哪些問題?為什么?
探究提示：
(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據(jù)自己的實際情況談體會。
(2)杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發(fā)出哲學的火花。
(3)此題非常開放，要根據(jù)每個同學具體的情況來探討。
哲理小故事：杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?
杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想迸發(fā)出哲學的火花。
在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質(zhì)的問題。在這一意義上，我們說哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
教材通過兩句名言說明了哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關(guān)。
4. 結(jié)論：哲學就在我們身邊
哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發(fā)現(xiàn)它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關(guān)，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。
名言題化：(結(jié)合課本P3名言，見例 2)
(三)哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)
1. 哲學的本義：
課堂探究：
(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?P4
(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。
探究提示：
(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。
方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。
(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。
哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。
自然界變化萬千，社會錯綜復雜，有時會使人們感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知處，正確的前行的路在何方?這時我們需要照亮前進方向的理性和智慧的明燈。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。
課堂練習：見例3
2. 哲學的任務：
課堂探究：
(1)為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?P4
(2)伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?
探究提示：
(1)懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。
(2)因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。
從哲學的功能上看，哲學作為世界觀的功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規(guī)律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
名言題化：(結(jié)合課本P5名言，見例4)
【典型例題】
[例1] 恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來?！边@句話主要說明( )
A. 哲學智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動 B. 認識世界需要智慧
C. 哲學是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的 D. 改變自然界，需要發(fā)展人的智力
答案：A
解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學來源于實踐，即是實踐決定認識。
附：哲學起源于( )
A. 對事物的驚訝和迷惑 B. 人們的好奇心
C. 對實踐的追問和對世界的思考 D. 對生活的總結(jié)
答案：C
[例2]“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了?！边@說明
A. 辯證法是本來就客觀存在的 B. 哲學思想與人們的生活密切相關(guān)
C. 考的力量是巨大的 D. 哲學就是辯證法
答案：B
解析：A、D兩項說法有誤，C項不能反映題意。
[例3] 哲學的本義是指( )
A. 智慧 B. 聰明的人 C. 真理 D. 愛智慧或追求智慧
答案：D
解析：此題是對基礎知識的考查。
[例4] 馬克思說：“沒有哲學我就不能前進?！边@句話主要是強調(diào)( )
A. 馬克思是研究哲學的哲學家 B. 哲學與生活是不可分割的
C. 哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界 D. 不懂哲學的人就不能進步
答案：C
解析：引文強調(diào)的是哲學的作用。A、B兩項不能表達哲學的作用。D項的說法過于絕對。
附：哲學的任務是( )
A. 指導人們正確地認識世界 B. 指導人們正確地改造世界
C. 指導人們正確地認識世界和改造世界 D. 哲學是文化的靈魂
板書
生活處處有哲學
哲學的產(chǎn)生---實踐和反思
哲學是指導人們生活更好的藝術(shù)
(1)哲學本意
(2)哲學的作用
