隨著社會越來越發(fā)達，大家都選擇在網(wǎng)絡上汲取相關知識內容，比如英語語音訓練方法(英語語音)，為了更好的解答大家的問題，小編也是翻閱整理了相應內容，下面就一起來看一下吧！

(資料圖片僅供參考)

最近這段時間總有小伙伴問小編英語語音訓練方法是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關于英語語音訓練方法的知識送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。

音素是英語中最小的單位，掌握音素的正確發(fā)音，是我們改善語音面貌的基礎和關鍵。音素的正確發(fā)音方法直接影響著信息的傳遞結果。下面是小編收集整理的一些英語語音訓練方法，大家一起來看看吧!

1.對鏡發(fā)音法，它意味著要求學生通過在鏡子中觀察自己的唇形、口型及發(fā)音部位，意識到自己的錯誤，從而改正自己的不良發(fā)音習慣。因為中小學生在開始學英語時，只是習慣在課堂上簡單跟讀于英語老師，這樣，英語語音不像語法那么受重視。由于學生缺乏對英語語音系統(tǒng)地學習，以致學生很難掌握發(fā)音技巧，導致發(fā)音錯誤。

2.傳遞口型法，通過做一些傳遞口型的游戲，這會使學生對音素之間口腔張合度、唇型、舌位及舌位高低的變化和差異有一定的認識。同時還可以培養(yǎng)他們在一些特殊條件下，如：背景嘈雜無法聽音的情況下，通過觀察口型能辨音的能力。

3.英語繞口令法，根據(jù)英漢語音中許多押韻和相似的發(fā)音，通過拗口的壓韻和辨音，讓英語學習者的發(fā)音器官更加靈活，更有助學生辨音和發(fā)音。

通過繞口令的發(fā)音教學方式會使學生發(fā)音有明顯改善，那些/ n /和/ l/不分的學生學會了克服這一不良發(fā)音習慣。通過采用紙張或手掌檢測氣流的強弱，用中指觸摸聲帶檢測聲帶振動強弱等方法，使學生中那些單詞詞末清輔音送氣強，濁輔音聲帶振動強等不良發(fā)音習慣得到了基本的改正。

2英語語音課堂教學 1.演示法，通過它讓學生進一步熟悉連讀的類型及典型例句，同時還可要求學生跟讀錄音帶進行模仿，即要求學生跟讀教本中的連讀短語、

句子。這就構成解決 連讀 問題的基礎和前提條件。

2.教唱英文歌曲， 連讀 可以說是學生相對陌生、難以把握的。因此我們使用教唱英文歌曲的方法讓學生們掌握 連讀 。然而，就在教唱歌曲時，我們應該根據(jù)學生的興趣，注重選擇一些旋律優(yōu)美且他們熟悉的漢語歌曲的英文翻唱，因為這些歌簡單易學。這樣做可以消除他們的恐懼心理，從而激發(fā)他們學唱英文歌曲的興趣，最終達到掌握 連讀 的目的。

3.模仿對白，為了解決在 連讀 時所體現(xiàn)出說話者的情感和態(tài)度，我們就不得不轉向對語調的研究，因為語調能幫助我們表達喜悅、憂傷、驚奇、懊惱、憤怒等不同的情感。為了能夠讓學生更直觀地把握語調。我認為最好方法就是讓學生觀看電影，了解電影內容，分析出人物性格、特征。因為人物的性格特征是應用語調的關鍵，人物的性格特征決定著語氣語調的應用。然后讓他們模仿電影中的精彩對白，這樣，使學生在模仿對白中把握了語調的運用，效果非常顯著。

3如何訓練英語語調 要練習英語的語音語調，首先要把語音和語調分開看。

先說語音，在英語交流中，語音所起的作用實際上并不是很大，每個國家、地區(qū)的英語學習者都或多或少的帶著方言，比如非洲的肯尼亞，喀麥隆以及亞洲的印度，這些國家的人雖然說英語口音濃重，但說起英語來倍溜。再比如在美國說單口相聲的華裔博士王西，雖然操著中國口音，但卻能把美國觀眾逗趴下了。

再說語調，這才是交流中最重要的東西。寫作時需要用詞匯來表意，而交流時多數(shù)是語調在表達態(tài)度、口氣甚至暗示。心理學教授Albert Mehrabian做過這樣一個研究證明語調在面對面交流時的重要性占到了38%。

語調包括說話時音調的高低和抑揚頓挫。其中重音扮演了非常重要的角色。正如漢語中若沒有了輕聲，一些詞語說出來就會聽起來毫無生氣，比如襪子、瓶子、妹子中的子若不念輕聲念一聲，可以自己體會一下。同理，英語句子需要在某些詞上重讀，在某些詞上輕讀，這樣一來可以讓句子更加動聽，同時也能準確的表達想法。

4如何上好初中的英語語音課 一、聽前做好充分準備 聽前的準備工作是非常重要的,細致的去看題目,看選項是必須的.看題目的細看,對問題的詞要特別注意,如是who,where等特殊疑問詞,還是一般疑問句,還有就是人稱的細看.再細看選項,選項間也很多是干擾項,要看清區(qū)別.初中的聽力有的看來很簡單,直接就報了答案一樣,所以很多學生的不加思索,就做出了很可惜的選擇.如：a:what day is today?b:it s monday.question:what day will it be tomorrow?很多學生聽完對話就選了monday,未細聽時間.聽前除了細看特殊疑問詞,一般疑問句,人稱,還要看時間地點的限制等,它的問題未必就是直白的答案.一般疑難的詞在選項中時很少的,三四個選項中 就一兩個疑難的吧,這就需要用排除法,要鼓勵學生們猜測有助于培養(yǎng)學生們的自信心和邏輯推理能力.同時也真正做到了以學生為主體的探究型學習.

二、聽中要做適當?shù)墓P記 看完題目與選項,心中帶著問題,看著選項,邊聽邊做筆記.通過這樣做提高了學生們在聽力時把握關鍵詞的能力,有很多題目是一帶而過的,但答案卻不是現(xiàn)成的,如：a:hurry up.it s half past eight now.we ll be late.b:oh,only half an hour left.question:when do they have class?做了筆記就選題的反應能力更快.特別是中考題聽力的最后一題,表格中填詞,很多時候,學生把幾個詞寫下啦就會錯過下一題,所以做筆記要從關鍵詞轉到寫詞組的前一兩個字母.

三、聽后要總結 通常情況下,我們上聽力課的時候,聽完內容,做完課后練習就沒事了.我個人認為在聽完材料后,可以讓學生對聽力內容作一個簡短的復述或討論,同時也可以也總結一些方法,以及一些在聽的過程中戒驕戒躁,教師對學生的回答做出總結并給予積極中肯的評價.這樣的活動不僅會激發(fā)學生參與課堂教學活動的興趣和勇氣,而且也實現(xiàn)了民主、寬松、和諧的教學氛圍.

以上是整理的英語語音訓練方法全部內容。