關(guān)于采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)方法的知識(shí)大家了解嗎？以下就是小編整理的關(guān)于采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來(lái)了解下吧！

【資料圖】

提起采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)方法大家在熟悉不過(guò)了，被越來(lái)越多的人所熟知，那你知道采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)方法嗎？快和小編一起去了解一下吧！

多媒體輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式,也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很好的效果,能發(fā)揮學(xué)生更大的潛能。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中大有用武之地:下面是小編收集整理的一些采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)方法，大家一起來(lái)看看吧!

一、吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)和CAI課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng),有聲有色,使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒,英語(yǔ)教學(xué)不再是枯燥無(wú)味、趣味索然,而是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言過(guò)程。由情景的幫助而理解一句話或認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞,學(xué)生會(huì)感到輕松、有成就感,從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。就如:初一英語(yǔ)第二學(xué)期現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中,一直以來(lái)是難以引入的。但可以運(yùn)用CAI課件把課文內(nèi)容 動(dòng) 起來(lái),把對(duì)話成為動(dòng)畫圖象,顯示出正在進(jìn)行。課文內(nèi)容不再枯燥、死板,因而引發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),有利于口語(yǔ)培養(yǎng)。

運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面,從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛,學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面,積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中,成為課堂教學(xué)的主體,大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),正符合了新課標(biāo)的要求。如:初一英語(yǔ)第一冊(cè)(下)Unit29Shopping,要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá),但由于環(huán)境和物品的局限,很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué),把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里,讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物,那樣既訓(xùn)練了口語(yǔ),也口大了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、多媒體教學(xué)的直觀形象,幫助記憶。

在課堂上學(xué)生見其形(表情、動(dòng)作、實(shí)物、投影或圖片等),聽其聲(錄音、唱片和老師的聲音等),把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的多種感官參加記憶,記憶更牢固、準(zhǔn)確。

四、多媒體教學(xué)培訓(xùn)教師,教師的素質(zhì)提高。

1、要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中,教師是關(guān)鍵。教師必須學(xué)會(huì)使用多媒體的各種設(shè)備,其中CAI課件設(shè)計(jì)需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用;英語(yǔ)教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語(yǔ),完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí),教師還要不斷的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

2、使用多媒體教學(xué)方法 注意課件制作與教師風(fēng)格的一致性

多媒體教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成擺設(shè)。因而課件的制作必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的，為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，所以在制作的過(guò)程中，教師應(yīng)親自制作，切勿下載。自然地把自身的風(fēng)格融入到課本中。

課堂教學(xué)中仍應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代。例如：英語(yǔ)課堂中開始 Free Talk ，值日生的 Daily Report 或師生的口頭交流。所以，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但不能沒(méi)有教師，多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主，我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。

注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中頻繁地使用計(jì)算機(jī)多媒體。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。我們應(yīng)充分利用無(wú)意注意的規(guī)律和積極因素，由引起學(xué)生無(wú)意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)所必需的 有意注意 。所以在 引入 和 呈現(xiàn) 這兩個(gè)環(huán)節(jié)上我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)上少用一些。但是無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)有一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了活化教材，創(chuàng)造真實(shí)的情境。

英語(yǔ)教師應(yīng)盡快順應(yīng)潮流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

英語(yǔ)教師應(yīng)該把運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí)，還要掌握多媒體課件的制作能力，以便制作出適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的課件，真正成為多媒體教學(xué)的主體。

3、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 人類的21世紀(jì)是信息的革命世紀(jì)，人類已經(jīng)從工業(yè)化的時(shí)代邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)的研發(fā)利用使計(jì)算機(jī)成為最快捷，最廣泛的傳播知識(shí)信息的載體和工具，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使低代價(jià)高質(zhì)量的教育成為可能。

教學(xué)課件是計(jì)算機(jī)被應(yīng)用于教學(xué)的有效方式，我們可以以現(xiàn)代化手段運(yùn)用文字，圖像，視頻，聲音營(yíng)造教學(xué)氛圍，傳遞新的知識(shí)，加強(qiáng)全方位的教學(xué)互動(dòng)，起到提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

興趣性原則，課件的制作要能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

實(shí)用型原則，課件的制作要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要，有利于學(xué)生獲取語(yǔ)言信息并理解語(yǔ)言材料。

針對(duì)性原則，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)具有明確的針對(duì)性，或化難為易，或傳遞知識(shí)信息，或技能訓(xùn)練，或引發(fā)思考。

交互性原則，課件的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人機(jī)之間的雙向交流。

輔助性原則，課件的作用永遠(yuǎn)居于次要地位，它不會(huì)動(dòng)搖學(xué)生在教學(xué)中的中心地位和教師在教學(xué)中的主體地位。

4、多媒體教學(xué)誤區(qū) 誤區(qū)一：華而不實(shí)，花里胡哨。

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章，過(guò)多的花邊和插圖。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。反之，一些多媒體課件過(guò)分追求華美的外表，怪異的聲音甚至是刺耳的聲音(如音調(diào)較高的喇叭聲和剎車聲)，眩目的視頻，導(dǎo)致喧賓奪主，使得學(xué)生上課時(shí)把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。還有些老師在課件中增加了大量的卡通、音效和動(dòng)畫，在課堂上經(jīng)常會(huì) 博得 學(xué)生的一陣陣歡笑，但是，學(xué)生其實(shí)是覺得課件本身 好玩 ，而不是將注意力集中在授課內(nèi)容本身上，等到興高采烈的下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課講的是什么還沒(méi)有在頭腦中留下痕跡。

比如：兩位老師講《unit10 I m going to be a basketball player》，一位老師用了精美絕倫的課件，色彩艷麗，還不時(shí)地配有掌聲和鼓勵(lì)聲，學(xué)生被這些表面的現(xiàn)象吸引了眼球，但由于教師不能修改該Flash課件，致使許多不需要的東西也呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一節(jié)課學(xué)生似乎很忙碌很投入，實(shí)際卻對(duì)于分式意義的感知和表達(dá)都很欠缺;而另一位老教師只用課件引入了情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生講練結(jié)合，我們可以明顯地感受到學(xué)生思維的發(fā)展和真正的活躍?？梢?，多媒體的使用不在多而在于精恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

誤區(qū)二：呆板單調(diào)、索然無(wú)味。

多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的官，引起血色還能夠的興趣。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式?jīng)]什么區(qū)別，它所獲得的教學(xué)效果自然不會(huì)顯著。生硬拼接、胡拼亂湊是多媒體課件制作的另一個(gè)誤區(qū)。課件的制作應(yīng)講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在真實(shí)圖像上加上一些卡通圖片，就顯得很不協(xié)調(diào)，使課堂效率低下。

以上是整理的采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)方法全部?jī)?nèi)容。