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C語言是伴隨著UNIX操作系統(tǒng)的興起而流行的，其語義簡(jiǎn)明清晰，功能強(qiáng)大而不臃腫，簡(jiǎn)潔而又不過分簡(jiǎn)單，實(shí)在是工作、學(xué)習(xí)必備之“良友”。
C語言也是一個(gè)比較少見的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛的語言。無論是Windows操作系統(tǒng)的API，還是Linux操作系統(tǒng)的API，或者是想給Ruby、Python編寫擴(kuò)展模塊，C語言形式的函數(shù)定義都幾乎是比較好的選擇。C語言就好像一個(gè)中間層或者是“膠水”，如果想把不同編程語言實(shí)現(xiàn)的功能模塊混合使用，C語言是比較好的選擇。
C語言還可以編寫服務(wù)器端軟件，如當(dāng)前流行的Apache和Nginx都是使用C語言編寫的；在界面開發(fā)層面，C語言也頗有建樹，如大名鼎鼎的GTK+就是使用C語言開發(fā)出來的；由于C語言是一種“接近底層”的編程語言，因此也自然成為了嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的比較好的選擇。
對(duì)于許多孩子來說，很多概念太抽象，不好理解。但是在編程的過程中，抽象的概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見的、具體的圖像，就像咖搭姆創(chuàng)客編程中將代碼中的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，屏幕上的物體的大小就會(huì)發(fā)生巨大的變化。孩子可以將抽象的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念變成鮮活的圖形，印到腦子里。
孩子在編程學(xué)習(xí)中面對(duì)一道道的關(guān)卡挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)去不斷的思考如何利用學(xué)到的知識(shí)一步步分解問題，然后逐個(gè)解決，這就培養(yǎng)了孩子獨(dú)立解決問題的能力和邏輯思維分析的能力。孩子一旦養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，在碰到生活中其他學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，自然而然會(huì)用自己養(yǎng)成的良好思維方式嘗試解決問題。而父母只需給予適當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子自己?dú)立解決。
大部分家長會(huì)認(rèn)為，編程會(huì)讓孩子太早的接觸電腦而迷戀上電腦游戲，其實(shí)，恰恰相反，編程告訴孩子們游戲是怎么開發(fā)出來的，游戲中的各種人物、場(chǎng)景、屬性等都將會(huì)以它們較“原始”的樣子展現(xiàn)在孩子們眼前。孩子們的思想格局提高了，明白了程序員是怎么開發(fā)游戲的，讓孩子站在一個(gè)更高的角度去看待網(wǎng)絡(luò)游戲，避免沉迷游戲。
課程學(xué)習(xí)中，好玩有趣的項(xiàng)目，會(huì)牢牢抓住孩子的興趣，孩子不由自主的集中注意力。在這個(gè)過程中，可以有效的提升孩子們注意力、專注力、自信心、推理等各方面的能力，不斷的去擊破面臨的各類問題。
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