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南京培訓(xùn)學(xué)校>南京德瑞姆心理教育培訓(xùn)
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南京培訓(xùn)學(xué)校>南京德瑞姆心理教育培訓(xùn)
1.期望更科學(xué)地了解孩子，懂孩子，解決育養(yǎng)問(wèn)題的父母。
2.想學(xué)習(xí)更多兒童青少年心理學(xué)理論與技術(shù)。
3.兒童青少年領(lǐng)域的相關(guān)從業(yè)者（幼師、中小學(xué)教師等）。
4.有意從事家庭教育工作的愛(ài)好者。
了解孩子從出生到18歲，要經(jīng)歷哪些重要的心理發(fā)展階段。在不同的階段，家長(zhǎng)需要滿(mǎn)足孩子哪些心理需求，如果未能滿(mǎn)足，應(yīng)該怎樣彌補(bǔ)。
學(xué)習(xí)如何開(kāi)啟自身的智慧和內(nèi)在的資源去影響孩子，無(wú)須用打罵、威脅、交換、懲罰等對(duì)孩子的心理健康有副作用的方式來(lái)教育孩子。
真正理解什么是健康的自信，什么是有害的、虛假的自信，如何真正提升孩子的自尊心，從而讓孩子學(xué)會(huì)尊重自己和他人，并進(jìn)一步獲得真正的自信。
為什么有時(shí)候家庭中的成員彼此相愛(ài)，但依然會(huì)傷害對(duì)方？學(xué)習(xí)如何幫助家庭成員提升自我價(jià)值，發(fā)展出健康的心理應(yīng)對(duì)方式，以創(chuàng)造和諧、健康的家庭氛圍。
快樂(lè)的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對(duì)別人的意義。要發(fā)展這種感覺(jué)，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無(wú)家可歸的孩子。也可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校參與一些義工活動(dòng)。指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過(guò)程中，獲得快樂(lè)。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。
當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí)，不要只是說(shuō)：“很好”。贊美要具體一些，說(shuō)出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好。例如，“你今天主動(dòng)跟警衛(wèi)伯伯說(shuō)早安，真的很有禮貌”。不過(guò)，不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待。有些父母會(huì)用禮物或金錢(qián)獎(jiǎng)賞孩子，讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上，而不是良好的行為上。
雖然科學(xué)家已證實(shí)沒(méi)有所謂的“莫札特效應(yīng)”，但是多讓孩子接觸音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等活動(dòng)，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂(lè)舞動(dòng)、或是拿著畫(huà)筆鴉，其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、跳舞或彈奏音樂(lè)，也會(huì)對(duì)自己感到比較滿(mǎn)意。
要提升親子溝通，了解父母自己也至關(guān)重要，同時(shí)獲得較實(shí)打?qū)嵉募寄芨韶洠核_提亞+正面管教，雙管齊下收獲良好親子關(guān)系。
每個(gè)孩子都有無(wú)限的可能，良好的心理素養(yǎng)是關(guān)鍵，而父母是孩子較重要的老師，讓父母?jìng)兞私庹_的培養(yǎng)方法至關(guān)重要。
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德瑞姆心理學(xué)院的課程涵蓋心理咨詢(xún)師執(zhí)業(yè)及大眾心理普及兩大領(lǐng)域的內(nèi)容。涉及心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、心理講師培養(yǎng)、心理學(xué)學(xué)歷教育、少兒心理
