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  瑞思英語

  TO STUDY ABROAD

  首先，英語是現(xiàn)在世界上主要的通用語言。從全世界來看，英語的使用范圍是非常廣的，有很多國家的母語和官方語言都是英語，而且講英語的人口數量也是很多的。例如印度，雖然印度的第一官方語言是印度語，但會說的人也只有三分之一左右，在印度的多元環(huán)境之下，英語這個第二官方語言甚至更為重要，會的人數也非常多，很多高層次的印度人以掌握英語為榮。

學習英語常見的誤區(qū)

我國傳統(tǒng)的英語語音教學方法是音標教學，很多老師或家長在教孩子學英語時往往先教音標，其實這是學習英語的另一大誤區(qū)。實踐證明，音標教學只能教會學生一個 詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會學生見到一個不認識的英文詞如何去念。絕大多數人學會音標后只會念音標，不會像英語國家人那樣一看就會念。在英美等 英語國家，學校里不教音標，而是從小要學拼讀規(guī)律(phonics)。一個英國小學生可以認上萬個單詞，靠的就是掌握了拼讀規(guī)律。英語是拼音文字，70% 以上的英文單詞字母組合的發(fā)音有規(guī)律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了這些拼讀規(guī)律，以后再見到類似的單詞自然就能拼讀出來，這叫拼讀規(guī)律教學或自然拼讀法。實驗證明，這種方法是極其有效的：首先，它符合英語文字的特點和規(guī)律；其次，采用這種方法學習單詞，可以大大提高英語學習的效率，不僅學得快，而且記得牢。

• 精讀作品

  分享閱讀、課堂討論、故事創(chuàng)意、創(chuàng)意寫作等豐富的形式。

• 分享問題

  分享遇到的問題，討論文學作品的主題，作者表達的觀點和主張。

• 表達觀點

  通過演講，寫作、創(chuàng)作各種具有創(chuàng)意的作品來表達思想和觀點。

• 練習描述

  撰寫故事草稿，組織故事的架構，用生動準確的詞匯表達思想等。

• 寫作能力

  提升孩子們的閱讀和演講的流利性和駕馭詞匯的能力，以及英文創(chuàng)意寫作的能力。

• 創(chuàng)造思維

  通過課堂辯論、頭腦風暴、Thinking Map等教學手段發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。

• 提升能力

  提升閱讀能力至美國同年級水平，確保達到所需的閱讀流利性和詞匯量。

• 分享問題

  通過分享閱讀、演講、創(chuàng)意寫作等多種形式，提生英文讀、說、聽、寫能力。