深圳美世國際高中申請服務如何?美世留學歷經(jīng)20年的發(fā)展，形成以留學規(guī)劃，升學指導，國際藝術，國際低齡，語言提升，海外身份規(guī)劃等多樣化業(yè)務和全方位一站式服務模式。私人化定制的留學規(guī)劃服務，并且陪伴學生走過每一步的成長路程。

深圳美世國際高中申請課程一覽表

IB課程

IB課程體系擁有全球統(tǒng)一的學歷認證框架并在全球統(tǒng)考IB注重培養(yǎng)學生的整體方面，他的課外活動非常豐富，并記錄在成績上。他要求所有學生必須在規(guī)定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中至少三門是高等級。每門分數(shù)的較數(shù)為7分為45分。

A-level課程

level來自于英國，一般來講是兩年的課程，相當于英國的12年級和13年級。A-level本身教授的課程比較多，選擇的余地較大，主要有以下可選科目：現(xiàn)代外語，商學，藝術，宗教等共70多門課程，一般要求每個學生選四門課，學生可以多選。評分標準為A*,A,B,C,U。

AP課程

AP課程本身不是一個全球統(tǒng)一的課程系統(tǒng)，它是美國大學先修課程。國內(nèi)學生可以通過AP分數(shù)來幫助申請以及換學分。AP課程包含了藝術、英語、數(shù)學與計算機等6大類課程，學生可以選擇科目考試，較受學生青睞的三門課程為：微積分、物理和經(jīng)濟學。除了選擇容易通過的科目，需要孩子根據(jù)未來想學的專業(yè)方向而定。AP成績?yōu)?分制，相對SAT等來說，AP更容易出成績。

國際學校為什么受國人追棒?

從硬性教育來說，就讀國際學校，申請國外名校更有優(yōu)勢，可以提升學生在個人成績、語言能力、綜合素質(zhì)等方面競爭力，幫助學生在留學申請時取得優(yōu)勢和相對優(yōu)勢。以申請美國本科院校為例，主要以通過校內(nèi)GPA(美式中學為主)、標化成績(托福、SAT/ACT、AP考試)、綜合素質(zhì)(課外活動、推薦信、個人文書)、面試情況等多個維度來綜合選拔學生。

首先在中國開設的國際學校都會定期接受國班外國際課程機構(gòu)的審查，其次，國際學校學生整體在留學語言考試上分數(shù)更高。尤其在國際語言考試中，國際學校學生在聽力和口語部分優(yōu)勢明顯，主要得益于國際學校大量外教授課所營造的英文環(huán)境。另外，國際學校會布置學生精讀原版的英文小說，鍛煉批判性的思維，幫助學生在國際語言考試較難的閱讀部分取得。

較后，國際學校的課外活動有助于學生寫出打動招生官的申請文書。由于常規(guī)高中通常采用題海戰(zhàn)術，基本不會給學生留出課外活動的時間，學生申請美國大學時所填的課外活動數(shù)量不多更有可能會出現(xiàn)同質(zhì)化嚴重，很難打動招生官。而國際學校一般會在每天下午3點到6點間專門開設豐富多彩的課外活動課，學生可以根據(jù)自己的興趣深度鉆研，取得成果，還可以通過組織活動鍛煉領導力，當學生將自己真正的感悟融入到文書寫作，并展現(xiàn)出自己的特質(zhì)后，招生官往往會眼前一亮。

從未來升學角度出來，更容易適應國外大學的學習方式，與國內(nèi)大學普遍“嚴進寬出”的模式不同，國外大學一般是“寬進嚴出”(當然名校更是“嚴進嚴出”)，家長們都會擔心孩子考上了國外大學是否能夠順利畢業(yè)。一些在常規(guī)高中上學的孩子能夠在雅思、托福、SAT考試中取得，獲得國外大學的錄取，但是當他們進入國外大學后，會因為不適應國外大學的學習方式而感到困惑和掙扎。

然而，從國際學校畢業(yè)的學生很少會遇到這種情況，因為他們在常規(guī)高中時所接受的教育模式基本和國外大學是一樣的。以國外大學教授組織的課堂討論為例，在常規(guī)高中上學的孩子剛到國外大學上課時一般很少會去主動表達自己的觀點，主要原因是常規(guī)高中的課堂通常以老師講解為主，而在國際高中讀書的學生在國外大學會表現(xiàn)地更加積極主動，因為在國際學校讀書時，很多外教就是采用討論式教學，學生和外教們互動非常頻繁，已經(jīng)養(yǎng)成了表達自己觀點的習慣，到了國外大學讀書時可以做到“無縫銜接”。許多國際學校的校長在提到他們學校的辦學理念時，都會講到他們不僅希望能夠讓學生考上國外的名校，還要幫助他們在國際學校練就必備的能力，進而在未來能夠順利地從國外大學畢業(yè)。