教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節(jié)。2017年正式推廣實施，到2020年，基本形成新的考試招生制度。而在高考改革中，將探索外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，而進行社會化一年多考。這個改革影響還是很大的，讓我們一起探討一下利與弊。

回顧我國英語教育，學生從小學到大學，要學十幾年英語，但到頭來絕大多數(shù)學生卻沒能過關。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國所有學英語或其他外語(課程)(課程)的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙交流的，最多也不會超過5%。這一結果與我國學生付出的努力嚴重不成比例。在我看來，最重要的是回歸教育本質。長期以來，受考試指揮棒的影響，英語教學中考什么就教什么學什么就練什么，不考就不教不學就不練，學生只能應試，沒有能力，更不用說想象力和創(chuàng)造力。這一問題不是英語科目所特有，其他科目也普遍存在。

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學英語，大量閱讀是關鍵

中小學是人生的奠基階段，是讀書最好的時期，關系到一生的發(fā)展。沒有大量閱讀，何以“下筆如有神”?沒有大量閱讀不可能真正學好一門語言。實驗證明，大量閱讀原版文學作品是學好外語的最佳途徑和方法。原版文學作品原汁原味，可以為學生創(chuàng)造最好的外語學習環(huán)境，同時可以開啟一扇心靈之窗，打開一扇智慧之門。我國著名學者季羨林、許國璋等老一輩學人當年上中學時，大都是通過大量閱讀原版文學作品，打下了深厚英文基礎的。

學英語，應該從小抓起

好的方法事半功倍，必須提高英語教學效率，掌握大量的高考英語詞匯。受傳統(tǒng)外語教育觀念的影響，認為學英語就是學音標、記單詞、背句型、摳語法、練對話、做習題。這是英語教育的一大誤區(qū)。我國注重音標教學，但學生學了多年音標，見到生詞依然不會念，聽到生詞也不會寫，嚴重制約了學生讀寫能力的發(fā)展。英語是拼音文字，英語單詞的讀音和拼寫形式之間有對應關系。研究表明，大約84%的英語詞匯發(fā)音有規(guī)律。因此，有必要在我國小學階段開展拼讀教學。我國學生完全可以像英語國家學生那樣，學習并掌握拼讀規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。

在我國，英語教育具有重要戰(zhàn)略意義，不僅關系到我國國民素質的提升，而且關系到我國全球競爭力的增強。但英語教育問題種種，改革勢在必行。只要回歸教育本質，遵循外語教育規(guī)律，英語教育自然會“柳暗花明又一村”。所以即便英語退出統(tǒng)一高考的改革，我們?nèi)砸煤脤W習英語，正所謂學以致用，學習的最終目的是應用。學無止境，無論教育有什么樣的改革，我們的學習是一生的功課。