中國(guó)是個(gè)考試大國(guó)，科舉制延續(xù)了一千多年，文官考試錄用競(jìng)爭(zhēng)上崗也是中國(guó)的發(fā)明。時(shí)至今日，各種考試的發(fā)展更是日新月異，各方各面都有考試。在長(zhǎng)期與考試“斗爭(zhēng)”的過(guò)程中，勤勞智慧的中國(guó)人養(yǎng)成了研究考試的習(xí)慣，對(duì)于任何考試都抱著超然物外的解構(gòu)主義的態(tài)度進(jìn)行分析，從中提煉出出題規(guī)律、考試技巧，從而征服了一個(gè)又一個(gè)考試。誠(chéng)然，考試都是人為的系統(tǒng)，因而都是可以被還原被分析的，自然也都有破解的辦法。但是，考試設(shè)立的初衷并不是考技巧，而是測(cè)試某一方面的能力。這也就決定了，光研究考試技巧而忽略了針對(duì)性的能力的培養(yǎng)，考試的成績(jī)是不會(huì)好的，至少拿不到高分。

雅思成績(jī)的分析結(jié)果表明，在5.5及以下的分?jǐn)?shù)段，考試技巧好的考生占有明顯的優(yōu)勢(shì);而在分?jǐn)?shù)上升到6分以上之后，考生的語(yǔ)言能力開(kāi)始發(fā)揮決定性作用。怎么理解呢?這并不是說(shuō)雅思考試的技巧和語(yǔ)言能力存在分庭抗禮的對(duì)立關(guān)系，而是說(shuō)如果想要考高分，那么語(yǔ)言能力仍然是重中之重。

現(xiàn)實(shí)中，很多考生考雅思的目的是要出國(guó)，而國(guó)外大學(xué)——尤其是英國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是6到6.5，除了新聞、口譯、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)對(duì)雅思的要求可能是7或者7.5。從這個(gè)情況看，這些要求還是屬于語(yǔ)言能力主導(dǎo)的分?jǐn)?shù)段。另一方面，近年來(lái)英國(guó)大學(xué)對(duì)于入學(xué)申請(qǐng)的低要求有所提高，其中很常見(jiàn)的做法是在不增加總分要求的前提下，增加對(duì)一個(gè)或者多個(gè)單項(xiàng)的要求。例如，劍橋大學(xué)要求研究生申請(qǐng)人的雅思成績(jī)總分不低于7分，其中寫(xiě)作、口語(yǔ)和聽(tīng)力不低于7分，閱讀不低于6.5分。

這些單科成績(jī)單純地通過(guò)考試技巧的提高是解決不了的，因?yàn)榭荚嚰记芍荒芙鉀Q考試時(shí)間不夠、完全摸不到門(mén)道等對(duì)雅思考試不太熟悉的情況。例如，一個(gè)考生完全掌握了在聽(tīng)力考試中速記和抓關(guān)鍵詞的技巧，但是本身的聽(tīng)力水平不好，信息抓不到，或者短時(shí)記憶的能力不太好，聽(tīng)了就忘，那么也是考不了好分?jǐn)?shù)的。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，考生或多或少都發(fā)展出了一套適合自己的考試方法，這個(gè)時(shí)候要想進(jìn)一步提高成績(jī)，還是需要從提高語(yǔ)言能力做起。