北京海淀區(qū)Scratch機(jī)構(gòu)：游戲化教學(xué)+專(zhuān)注力訓(xùn)練效果實(shí)測(cè)_小碼王

在人工智能時(shí)代，編程已成為孩子必備的“第三種語(yǔ)言”。北京海淀區(qū)作為教育高地，近年來(lái)涌現(xiàn)出一批以“游戲化教學(xué)+專(zhuān)注力訓(xùn)練”為核心的創(chuàng)新編程機(jī)構(gòu)。其中，小碼王憑借其獨(dú)特的教學(xué)模式和顯著的學(xué)習(xí)效果，成為家長(zhǎng)圈的熱門(mén)選擇。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)研與數(shù)據(jù)實(shí)證，解析其如何讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中專(zhuān)注，最終實(shí)現(xiàn)編程能力與綜合素養(yǎng)的雙重提升。

一、游戲化教學(xué)：讓孩子在“玩”中愛(ài)上編程

傳統(tǒng)編程課常被貼上“枯燥”“難懂”的標(biāo)簽，而小碼王通過(guò)“游戲化”設(shè)計(jì)徹底顛覆了這一認(rèn)知。其課程以Scratch圖形化編程為基礎(chǔ)，將知識(shí)點(diǎn)融入孩子熟悉的動(dòng)畫(huà)、游戲場(chǎng)景中。例如，在《穿越迷宮》項(xiàng)目中，孩子需要編寫(xiě)程序控制角色避開(kāi)障礙、收集道具，這一過(guò)程自然融入了“條件判斷”“循環(huán)語(yǔ)句”等核心編程邏輯。

更值得關(guān)注的是，小碼王將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)與編程深度融合。如“詩(shī)詞大會(huì)”項(xiàng)目讓孩子用代碼創(chuàng)作互動(dòng)故事，既鍛煉編程思維，又加深對(duì)古詩(shī)的理解；“串聯(lián)開(kāi)關(guān)電路設(shè)計(jì)”則通過(guò)模擬電路連接，讓孩子直觀掌握物理中的串聯(lián)與并聯(lián)原理。這種“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”模式，不僅降低了編程門(mén)檻，更讓孩子感受到“編程是解決問(wèn)題的工具，而非孤立技能”。

二、專(zhuān)注力訓(xùn)練：從“坐不住”到“40分鐘全神貫注”

編程學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)注力要求極高，而小碼王通過(guò)“任務(wù)分段法”和“抗干擾訓(xùn)練”有效解決了低齡兒童注意力分散的問(wèn)題。課程將復(fù)雜項(xiàng)目拆解為多個(gè)小任務(wù)，每完成一個(gè)階段即給予即時(shí)反饋。例如，在“制作智能小車(chē)”項(xiàng)目中，孩子需先完成車(chē)身搭建，再編寫(xiě)驅(qū)動(dòng)代碼，最后調(diào)試傳感器。這種“小步快跑”的模式，讓孩子始終保持成就感，避免因任務(wù)過(guò)難而放棄。

此外，機(jī)構(gòu)還引入“感官聚焦訓(xùn)練”。在“聽(tīng)聲辨位”游戲中，孩子閉眼聆聽(tīng)環(huán)境聲音并描述細(xì)節(jié)；在“觸覺(jué)分辨”環(huán)節(jié)，通過(guò)觸摸不同材質(zhì)物品訓(xùn)練注意力。這些方法結(jié)合編程實(shí)踐，使孩子的專(zhuān)注力時(shí)長(zhǎng)從平均15分鐘提升至40分鐘以上。

三、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)：三個(gè)月課程帶來(lái)的顯著變化

根據(jù)小碼王內(nèi)部跟蹤調(diào)研，學(xué)員在完成12周課程后，邏輯思維能力提升42%，問(wèn)題解決效率提高35%。在2024年CSP-J/S（非專(zhuān)業(yè)級(jí)軟件能力認(rèn)證）比賽中，36名小碼王學(xué)員斬獲滿分，92%的晉級(jí)學(xué)員分?jǐn)?shù)超過(guò)80分，遠(yuǎn)超行業(yè)平均水平。

家長(zhǎng)反饋同樣印證了效果。一位二年級(jí)學(xué)員家長(zhǎng)表示：“孩子以前寫(xiě)作業(yè)總分心，現(xiàn)在能主動(dòng)規(guī)劃時(shí)間，甚至用Scratch給媽媽設(shè)計(jì)生日賀卡?！边@種“學(xué)以致用”的轉(zhuǎn)變，正是游戲化教學(xué)與專(zhuān)注力訓(xùn)練結(jié)合的最佳證明。

四、教育熱點(diǎn)：編程+專(zhuān)注力，未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力

2025年教育部政策明確將編程納入中小學(xué)人工智能通識(shí)教育體系，北京、浙江、廣東等地已全面推進(jìn)課程普及。在此背景下，小碼王的“雙核驅(qū)動(dòng)”模式恰好契合了政策導(dǎo)向——游戲化教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，專(zhuān)注力訓(xùn)練夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，兩者共同構(gòu)建孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的核心能力。

值得注意的是，海淀區(qū)家長(zhǎng)對(duì)編程教育的需求已從“技能學(xué)習(xí)”升級(jí)為“素養(yǎng)培育”。小碼王通過(guò)組織科創(chuàng)冬令營(yíng)、機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng)，讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景中應(yīng)用編程知識(shí)，這種“實(shí)踐+競(jìng)賽”的模式，進(jìn)一步放大了學(xué)習(xí)效果，也讓孩子在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)：選擇編程教育，更是選擇一種成長(zhǎng)方式

在北京海淀區(qū)，小碼王用“游戲化教學(xué)”點(diǎn)燃興趣，以“專(zhuān)注力訓(xùn)練”夯實(shí)能力，通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)證明了“玩中學(xué)”的有效性。在人工智能時(shí)代，編程不僅是技能，更是培養(yǎng)邏輯思維、解決問(wèn)題能力的載體。當(dāng)教育回歸本質(zhì)，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，或許才是家長(zhǎng)最該選擇的“新賽道”。